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| 理想与现实的桥梁：数学教师PCK的发展——对一位新教师的三年课堂教学跟踪研究 | |
| 引用本文： | 翟立安,孙晖.理想与现实的桥梁：数学教师PCK的发展——对一位新教师的三年课堂教学跟踪研究[J].初中数学教与学,2012(11):47-52. |
| 作者姓名： | 翟立安 孙晖 |
| 作者单位： | 上海市杨浦区教师进修学院 |
| 摘 要： | PCK是学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge）的简称．1986年由舒尔曼（Shulman）针对美国教师资格认证制度和教师培养学科范式的缺失提出，最初界定为教师将自己所掌握的学科知识转化成学生理解的形式的知识，它的核心要素有两个：一是关于学科内容知识的呈示；二是对学生前概念以及具体学习困难的理解．舒尔曼认为，PCK是学科知识与教育知识的特殊合金，是教师个体的一个独特的知识领域，是教师对自身专业理解的特殊形式．它源于教师的实践智慧，经由教师教学、评价、反思与转化过程而获得． |
| 关 键 词： | 新教师 PCK 理想与现实 课堂教学 数学教师 学科教学知识 教师资格认证制度 跟踪 |
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