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| 在对话中激活思维，在质疑中沉淀思想 | |
| 引用本文： | 陈云.在对话中激活思维，在质疑中沉淀思想[J].江西教育,2023(11):72-73. |
| 作者姓名： | 陈云 |
| 作者单位： | 江苏省海安市明道小学 |
| 基金项目： | 2020年度江苏省教育科学规划课题“‘教为不教’教学观下小学数学深度学习的实践研究”（编号：YZ—C/2020/21）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | “学贵有疑”，“疑”是思维的火花，是思维发展的“加速器”。“质疑式对话”是提升学生批判性思维品质的有效手段。在小学数学教学中，教师可以引导学生在知识困惑点、整合点、联结点、发散点、易混点展开“质疑式对话”，使学生在发问、应答、补充、争辩的过程中深化对知识的理解，开展深度学习，以实现陶行知先生倡导的“教是为了不教”的目的。 |
| 关 键 词： | 深度学习 “质疑式对话” 批判性思维 |