| 基础教育阶段学生核心素养的内涵、特性与培育条件 |
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| 引用本文： | 陈坤.基础教育阶段学生核心素养的内涵、特性与培育条件[J].教育与教学研究,2017,31(6):80-84. |
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| 作者姓名： | 陈坤 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学部 重庆400715 |
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| 摘 要： | 基础教育阶段学生核心素养的提出是对"培养什么样的人"这一问题的探索与解答,基础教育阶段学生的核心素养由"双基""问题解决""科学思维"为指向的三个层面的素养构成,具有时代性与生长性、基础性与个体性、多维性与整体性、实践性与高迁移性等特性。核心素养的培育应遵循以培养完整的人为方向、以德育为核心、以终身学习和未来需求为导向的教育理念。提高教师专业化是培育学生核心素养的关键;学生学习力形成是核心素养培育的内驱力;教育评价改革是核心素养培育的保障;实践互动是核心素养养成路径;合力育人是学生核心素养培育的场域环境。
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| 关 键 词： | 学生 核心素养 内涵 特性 培育条件 |
The Connotation、 Characteristics and Cultivation Conditions of Students' Core Accomplishment in the Basic Education Stage |
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| CHEN Kun.The Connotation、 Characteristics and Cultivation Conditions of Students' Core Accomplishment in the Basic Education Stage[J].Journal of Chengdu University(Educational Sciences Edition),2017,31(6):80-84. |
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| Authors: | CHEN Kun |
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