|
|||||
|
|
| 多元智能理论对语文教学的意义及整合 | |
| 引用本文： | 郑晓娟.多元智能理论对语文教学的意义及整合[J].当代教育论坛,2004(9):73-74. |
| 作者姓名： | 郑晓娟 |
| 作者单位： | 山东德州学院中文系 |
| 摘 要： | 美国发展心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智能的结构》一书中提出了多元智能理论,并描述性地给出了智力的定义:智力是一种或一组个人解决问题的能力,或制造出在一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力。于是,智能结构是多元化的,既可以是某种独特的能力,也可以是能力的组合。他先后提出了“言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间关系智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然智能和存在智能”等多种智能。这一理论一经提出,很快就在教育理论界引起了强烈的反响和关注。在美国,上百所… |
| 关 键 词： | 多元智能理论 语文教学 课程整合 直觉学习 教学内容 人际关系 中小学 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |