自主发展：教师专业发展的持久动力

课程改革的成功离不开一支高素质的教师队伍，而小学教师是教师队伍中一个庞大的群体，也是基础教育实现高质量的基础。目前，我国对教师培训的研究，大多从培训的内容、形式、培训者的素质等角度去探究如何提高培训的效果，从而促进教师素质的提升。但教师的学习是主动自主的建构性学习，因此增强培训效果的关键还是在于受训者——教师自身。教师的自主发展是其专业发展的持久性动力。