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| 小学一年级语文识字教学探讨 | |
| 引用本文： | 雷小芳.小学一年级语文识字教学探讨[J].文教资料,2005(27):179-180. |
| 作者姓名： | 雷小芳 |
| 作者单位： | 耒阳市红卫煤业公司子弟学校,湖南,耒阳,421831 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:要充分体现学生的主体地位,充分扩大学生的识字量,培养学生自主识字的意识和习惯,让学生识更多的字。然而,在传统的小学识字教学课上,学生往往是被动接受生字的“容器”,而教师则成为“输灌器”,不管学生接受与否,一味地将自己的知识倒给学生。有时恨不能顷刻将毕生所学全倒给学生。然而效果很不理想。经过长期观察,发现现阶段的识字教学(特别在广大农村)存在着以下几个问题:一、识字教学过程模式化。教师往往根据教科书上要求掌握的音、形、义逐一教授,先让学生反复读拼音,再让学生分析生字的结构,然后让学生组词,并… |
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