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| 从多元智力理论看教学的公平性和学生发展的平等性问题 | |
| 引用本文： | 毛景焕.从多元智力理论看教学的公平性和学生发展的平等性问题[J].当代教育科学,2001(11). |
| 作者姓名： | 毛景焕 |
| 作者单位： | 南京师大教科院 |
| 摘 要： | 很长时间以来，我们对学生学习能力的平等性一直持否定的态度。我们固执地认为至少在实践领域内是如此，学生的学习能力有高有低，学生有好坏之分，因此对之倾注不同的教育教学关注也是天经地义的事。然而这一观点是极端不符合事实的，对学生的发展产生的障碍也越来越明显。不同的智力观和学生观会导致对“怎样才是和怎样才能实现平等性”不同的理解。多元智力理论超越了传统的语言——数理能力的智力观念，为我们更全面地看待学生提供了依据，也为我们实施更趋向于平等的教学提供了思想基础。斯腾伯格的三元智力理论和戈登纳的多重智力理论… |
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