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| 浅谈小学思想品德课中的过程评价 | |
| 引用本文： | 周长青.浅谈小学思想品德课中的过程评价[J].大连教育学院学报,2007,23(3):93-93. |
| 作者姓名： | 周长青 |
| 作者单位： | 大连市沙河口区星海小学,辽宁,大连,116021 |
| 摘 要： | 只有关注过程,评价才有可能及时了解学生在发展中的需要;只有关注过程,才能实现“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”的全面发展。因此,应努力探讨过程评价,使思品教学充分发挥育德的功能。一、教师的即时评价———过程评价的助飞台在课堂教学中,师生间只有相互交流、彼此沟通,才能达到最佳教学效果,而课堂上的提问、回答、评价,则是相互交流的最好方式。教师对学生的课堂评价应是多样化的,具有针对性和鼓励性。在课堂教学中,教师不但要给学生以鼓励为主的评价,表达出对学生的充分信任,而且还要创造条件,满足学生成就感的… |
| 关 键 词： | 评价 思想品德 小学 情感态度 价值观 学生 教学 |
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