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| 课堂教学应激发并积极引导学生的主体意识——以《蒹葭》朗读的“意外”为例 | |
| 引用本文： | 周征寰.课堂教学应激发并积极引导学生的主体意识——以《蒹葭》朗读的“意外”为例[J].语文知识,2014(2):16-17. |
| 作者姓名： | 周征寰 |
| 作者单位： | 江苏省外国语学校 |
| 摘 要： | 建构主义学习观认为,学习活动是学习者根据自己的知识经验对外部信息进行主动选择、加工和处理,从而获得意义的过程,而不是被动接受信息的过程。所以,教学要获得实效,必须有学习者的主动参与。学习者位于主体地位,是意义建构的主动者。同时在教师的引导帮助促进下,充分发挥主体作用。这一理论反映在教学中,就是要求师生互动。只有师生互动,才使学生的主体地位得以体现,"教育的根本目的是提高学生的主体性,是由于有人需要学习和受教育而不是因为有人需要教育别人或当教师才有教育的产生和发展,学生是教育的终极原因或出发点和终极 |
| 关 键 词： | 引导学生 主体地位 课堂教学 主动参与 主体性 主体作用 师生互动 学习者 建构主义学习观 学生主体 |
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