体现人文性的数学始业教育 |
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引用本文: | 赵菁蕾.体现人文性的数学始业教育[J].中学教研,2006(5):9-11. |
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作者姓名: | 赵菁蕾 |
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作者单位: | 浙江丽水市莲都区花园中学,323000 |
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摘 要: | 数学活动是一种特殊的社会文化活动,体现和反映了参与者的伦理观、人生观、世界观和价值观,数学教学活动是培养人的新思想、新观念、新精神的催化剂,具有独特的人文价值.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》前言部分就有这样的一段精彩的描述:“义务教育阶段的数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.”这就是说,从人文的维度上,数学教育留给学生的,除了知识的传授和智慧的开启外,还应包括身心的点化和人格的润泽.显然,人文内涵的彰显,已经成为新课程理念支撑下的数学课堂教育的核心价值取向,数学教学要融科学性和人文性于一体,如果说数学教学的科学性是刚性的话,那么人文性就是柔性,它需要的是渗透,是“春风化雨”、“润物无声”、“落地无痕”.本文以“始业教育”为主题谈谈如何进行体现人文性的教学设计.
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关 键 词: | 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 数学活动 始业教育 人文性 数学教学活动 社会文化活动 义务教育阶段 新课程理念 人文价值 数学教育 |
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