教学动画情绪设计对认知加工影响的实证研究 |
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引用本文: | 邱相彬,沈洲,戴伊瑞,方圆.教学动画情绪设计对认知加工影响的实证研究[J].中国教育信息化,2021(8):17-21. |
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作者姓名: | 邱相彬 沈洲 戴伊瑞 方圆 |
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作者单位: | 湖州师范学院教师教育学院;浙江省教育信息化评价与应用研究中心 |
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基金项目: | 2019年教育部人文社科项目“知识建构论视角下SPOC混合式学习模式设计与应用”(编号:19YJC880070)。 |
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摘 要: | 情绪是整体学习不可或缺的一部分。文章从拟人化程度、表情丰富程度两类情绪设计元素出发,探究教学动画情绪设计对学习者认知加工过程与学习效果的影响,并借助眼动追踪技术,记录和揭示学习者整个学习过程的潜在认知方式。通过眼动追踪与实验分析发现:诱发学习者较高积极情绪的是拟人化且表情丰富设计,而拟人化不能单独诱发积极情绪,只有与表情丰富度相结合才能诱发积极情绪;促使学习者认知加工投入最高的是高拟人表情丰富设计,其次分别是低拟人表情丰富设计、高拟人表情单一设计和低拟人表情单一设计;促进学习者认知迁移的是表情丰富度设计、拟人化设计。研究结论对教学动画设计开发实践具有一定的参考价值。
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关 键 词: | 教学动画 情绪设计 眼动分析 认知加工 学习效果 |
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