思品课程“活动—体验—表现”导学模式的实践思考 |
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引用本文: | 陈宏翠,易晖.思品课程“活动—体验—表现”导学模式的实践思考[J].天津市教科院学报,2014(4):53-55. |
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作者姓名: | 陈宏翠 易晖 |
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作者单位: | 天津市河东区教育中心;天津市河东区盘山道中学 |
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基金项目: | 天津教育科学“十二五”规划课题“思想品德课程‘活动—体验—表现’导学模式的设计与效能研究”(课题号:BE4088) |
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摘 要: | "活动—体验—表现"导学模式是初中进行思想品德养成教育的有效模式。它的构思遵循了初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律,它的内涵诠释了"知""情""意""行"的统一,它的操作凸显了以学生为本的理念,有助于使教师主导的"目标—策略—评价"的过程与学生经历的"活动—体验—表现"的过程结合起来,有效落实学生主体地位,在潜移默化中实现道德内化和激励道德行为,促使学生个体道德品质的生成与发展,使道德真正发自学生的内心。这种导学模式有效的关键在于:明晰环节关系,感悟规律;规范"活动"创设,提升品质;引领"体验"营造,内化道德;凝练"表现"评价,反思效果;领悟操作流程,掌控课堂。
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关 键 词: | 活动 体验 表现 导学模式 |
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