指向习作知识和表达方法习得的阅读教学实践初探——以六年级上册习作单元为例 |
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引用本文: | 张媛.指向习作知识和表达方法习得的阅读教学实践初探——以六年级上册习作单元为例[J].天津教育,2020(4):56-57. |
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作者姓名: | 张媛 |
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作者单位: | 天津市河北区光明小学 |
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摘 要: | 统编版教材的出台和使用,让小学语文课堂教学充满生机。统编版教材的双线结构清晰明了,每个单元的篇章页左上角提出人文主题,右下角从读和写两个方面提出语文要素。从三年级开始,每册教科书独立编排一个习作单元,聚焦习作能力发展的某一方面,将各个知识点分解在课文阅读、练习设计和习作例文中,使习作教学更具有系统性、针对性和可操作性。习作单元的教学,应精准定位目标,引导学生理解文本的言语形式,体悟并学习作者的表达方法。
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关 键 词: | 习作教学 言语形式 习作能力 课文阅读 人文主题 理解文本 练习设计 双线结构 |
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