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| “问”出高效课堂 | |
| 引用本文： | 吴光华.“问”出高效课堂[J].中学生物教学,2013(Z1):75-77. |
| 作者姓名： | 吴光华 |
| 作者单位： | 安徽省和县第一中学 |
| 摘 要： | <正>自中华人民共和国教育部实施了规范办学行为的指导意见后,为减轻学生的学习负担,学校周六周日不再补课,走读生不允许上晚自习。要在减少教学时间的基础上保证教学质量,这就要求提高课堂教学效率,从而对教师提出了更高的要求。同时,高效课堂也是每一位教师所追求的目标。作为一名生物学教师,基于对高效课堂的学习和理解后,笔者把其作为教学的追求。在实践过程中笔者发现,"问"在构建生物教学的高效课堂中起着重要的作用,并写下一点个人感悟,以飨读者。1"问"出回答顾虑 |
| 关 键 词： | 染色体组 培养学生 多倍体 课堂教学 教师 单倍体 同源染色体 教学效果 高效 染色体数 |
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