|
|||||
|
|
| 激疑引思培养创新思维能力 | |
| 引用本文： | 邓维礼.激疑引思培养创新思维能力[J].四川教育学院学报,2000,16(10):1-2. |
| 作者姓名： | 邓维礼 |
| 作者单位： | 乐至县教研，641500 |
| 摘 要： | 创新思维最本质的特征是求异性。即在认识事物的过程中 ,不满足于惯见的一般现象或已有的结论 ,而是用分析的、批判的 ,甚至是怀疑的态度 ,多角度地去发掘客观事物间的差异性和现象与本质间的不一致性。“求”则思 ,思而生疑 ,疑而再思 ,这种反复的思维过程就是一个求异的过程。古人云 :“学起于思 ,思源于疑”,就是指人们在认识新事物、接收新信息时 ,如果与原有的知识、经验不相吻合 ,心理上就会不平衡 ,进而产生一种力求统一矛盾 ,解决疑团的强烈愿望 ,这就是求知的动力 ,即求知的内在积极因素。学生学习上的进步 ,人类知识的更新 ,就是… |
| 关 键 词： | 创新思维能力 培养 学生 语文 小学 课堂教学 激疑教学法 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |