|
|||||
|
|
| 巧设悬念,激活思想品德课堂 | |
| 引用本文： | 杨志慧.巧设悬念,激活思想品德课堂[J].知识窗,2015(3):86. |
| 作者姓名： | 杨志慧 |
| 作者单位： | 浙江省慈溪实验中学 |
| 摘 要： | 苏霍姆林斯基说:"人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"教学中的悬念是一种学习心理机制,是学生对所学对象感到疑惑不解而又渴望解决时产生的一种心理状态。这种心理状态能使学生产生巨大的潜能,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维。本文以《发现自己的潜能》一课的教学为例,通过在各个教学环节设置悬念,使学生不断产生新鲜感,思维始终处于兴奋状态,进而 |
| 关 键 词： | 思想品德 疑惑不解 环节设置 心理机制 教学情境 心理状态 霍姆林斯基 心灵深处 教学效果 教学原理 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |