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| 创设有数学味的问题情境 | |
| 引用本文： | 徐留贞.创设有数学味的问题情境[J].知识窗,2015(2):58. |
| 作者姓名： | 徐留贞 |
| 作者单位： | 江西省广丰县管村学校 |
| 摘 要： | 教学实践和研究表明,从学生特征和心理着手,创设富有悬念、矛盾和趣味性的教学情境,是符合新课程改革的要求,能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生数学学习的欲望。因此,教师只有创设富有"数学味"的问题情境,才能紧扣数学教学内容,实现教学目标。一、创设悬念情境,激发学生主动学习设置悬念的方法有很多,教师可以根据教学的需要来选择。如果把悬念设置在上课伊始,能激发学生急于学习的欲望,调动学生学 |
| 关 键 词： | 学习活动 新课程改革 知识的理解 下回分解 教学手段 直观性 花猫 心智活动 平面图形 现代多媒体 |
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