我国教师教育者韵专业发展之自我研究

目前，我国教师教育专业性不够，根源就在于教师教育者专业性不足。研究者在反思自己专业成长的历程中进行自我研究，折射出我国教师教育者的专业成长存在职前培养重学历、轻资格；职前培养与职后培训缺乏连贯，重培养、轻培训；教育理论与教育实践相脱节等问题。面对我国教师教育者的专业发展，首先，应加强教师教育者的资格教育，严把“入口关”；其次，开放专业发展路径，加强专业开发；最后，重视教师教育者伦理规范的养成。