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| 强化“三动”能力培养 优化教学过程 | |
| 引用本文： | 付立春.强化“三动”能力培养 优化教学过程[J].辽宁教育,1999(12). |
| 作者姓名： | 付立春 |
| 作者单位： | 鞍山市铁西区共同小学 |
| 摘 要： | 一、遵循教育规律,培养"三动"能力小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段中,其认知规律简述为"动作──感知──表象──概念"。儿童在学习比较抽象的知识时,他们的思维具有很大的具体性、形象性,要达到丰富学生感知、发展思维的目的,只动用视觉是不够的,还要充分调动各种感官协同作用,才能更好地获取知识,通过"动口"、"动手"、"动脑"等能力的培养,使学生把外界的运动与内隐的思维活动紧紧联系起来,把形象思维推向抽象思维,完成认知的基本规律：从感知形象发展为形成表象以至逐步抽象的过程。二、优化教学过程,强化… |
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