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| 日常概念在生物学教学中的应用 | |
| 引用本文： | 李建明.日常概念在生物学教学中的应用[J].生物学教学,1999(4). |
| 作者姓名： | 李建明 |
| 作者单位： | 河北省衡水师范专科学校生物学系!053000 |
| 摘 要： | 日常概念，亦称前科学概念，是指未经专门的教学，而是在个人成长过程中，主要通过社会交往和生活经验自发形成的概念。日常概念是构成学生原有认知结构的重要内容。学生在成长过程中，形成了大量的生物学日常慨念，如细菌、花、遗传等。如果问到底什么是花，学生往往说不清楚。再如，“两栖动物”．学生认为既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物就是两栖动物，这样把龟、鳄等一些爬行动物也包括在其中了，从而缩小了两栖动物的内涵，扩大了其外延。可见，不同的生物学日常概念与其科学概念的差别是不同的。在生物学教学中，尤其是在生物… |
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