融通与生长：具身教学的逻辑旨归

具身教学是具身认知思想在教学领域的延展与应用，强调教学过程中的“身心一体”与“主客融合”，关注学生个体的过程性身体体验，旨在以身体体验促进学生学习，是一种“事件性”教学，实现了对“二元论”的悖离。具身教学在于通过“具身交互”培养主体的人，通过“身心融通”培养完整的人，通过“知行合一”培养践行的人；通过“开放生成”培养个性的人。具身教学的生成进路在于认知理论的基础性置换与教师教学信念的培植，并在教育技术发展过程中以“具身”思想为引导合理开发和应用教学媒体技术。