| 劳动幸福的教育意蕴及其实现 |
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| 引用本文： | 任强.劳动幸福的教育意蕴及其实现[J].教育理论与实践,2021,41(4):8-12. |
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| 作者姓名： | 任强 |
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| 作者单位： | 湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州 313000 |
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| 基金项目： | 本文系浙江省人民政府督导委员会首届教育督导课题(杭州师范大学浙江省教育现代化评价与研究中心)"长三角区域基础教育现代化比较研究"的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 马克思劳动幸福观的基本意涵是人通过劳动使"人之为人"的类本质得以确证,并在此基础上体验到的持久且深度的精神满足感.劳动是创造幸福的源泉和基础,劳动幸福是最高形态的幸福.当前树立正确的劳动教育价值观成为劳动教育中刻不容缓的难题.马克思劳动幸福观具有深刻的教育意蕴,应立足劳动幸福与教育的共在基础,在实现人的全面发展的过程中,从马克思劳动幸福观的立场出发,加强劳动价值观教育.劳动幸福的教育生成与实现,要重申劳动平等观,创设尊重劳动的社会价值体系,引导学生乐于在劳动实践中创造幸福、感受个体全面发展的幸福,并不断超越个体幸福,进而追求整个社会的幸福.
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| 关 键 词： | 劳动幸福 劳动教育 劳动平等观 创造幸福 个体幸福 劳动教育价值观 |
The Educational Implication and Realization of Labor Felicity |
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| REN Qiang.The Educational Implication and Realization of Labor Felicity[J].Theory and Practice of Education,2021,41(4):8-12. |
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| Authors: | REN Qiang |
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| Keywords: | |
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