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浅谈高中生物课堂教学的有效性与组织策略
引用本文:
黎先文.浅谈高中生物课堂教学的有效性与组织策略[J].中学教学参考,2013(17):109-109.
作者姓名:
黎先文
作者单位:
西北师范大学 730070;甘肃皋兰县第一中学 730200
摘 要:
新课程改革淡化了传统教学中教师的中心地位,确立了学生的主体地位.同时,《高中生物课程标准》提倡年学生在教师的指导下进行自主学习和探究性学习,要求课堂教学是自主、合作、探究的综合教学过程".课堂教学活动是教与学的主阵地,通过教师的教和学生的学,全面提高学生生物学的科学素养.生物课堂教学过程包括教师、学生、教材和媒体四个要素,四个要素相互联系、相互制约、相互促进,形成一个有机的整体.因此,教学中,教师与学生必须学会角色的相互转换,提高课堂教学的有效性.
关 键 词:
《高中生物课程标准》
生物课堂教学
有效性
组织策略
课堂教学过程
课堂教学活动
自主学习
新课程改革
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