整体思维 深度阅读 任务驱动——整本书阅读教学策略

从整体思维的角度，分析了中国人的思维特征与阅读偏好，结合信息生成规律凸显信息概括的重要性，以及当前信息化时代碎片阅读行为对完整信息形成的干扰，提出“整本书阅读”不仅是中国人已有的阅读习惯，也是提升中国人阅读品质的有效手段和发展目标，并就导向文本情意空间的整本书阅读教学设计，进行支持条件的分析、实施路径的选择和实施模式的建构。