带着镣铐跳好舞——试论小学数学教学目标分层的现实意义和操作策略

目前小学数学学习目标的设置的现状是：学生被统一,目标被一致。在同一层次目标引导下的教与学的方式也就意味着对未能达到目标要求的学生,在目标的驱使下,拼命地把这些学生往目标上赶;对已经达到目标要求、或已经超出目标要求的学生,则任其自由发展。教师这样做,有其动因和窘因。分层的目标适合本来就分层的学生。虽然难,但我们必须把这个带着镣铐的舞跳好。