利用论证促进学生科学概念建构的途径研究

探究是科学教育中核心的行为动词,也是促进儿童科学素养形成的重要路径。不少研究表明,强调辩护、推理、反思、解释的论证教学是达到探究教学的有效路径。本研究立足一线,借鉴权威,提出了适合三年级儿童的论证教学模式,并编制了信度、效度水平较高的概念建构水平测试工具展开测试并分析,研究发现:本论证教学方式的确可以促进学生科学概念的建构;实验组中论证对科学概念学习的影响无性别差异;实验组的论证思维能力高于对照组;论证有助于学习共同体的形成;论证模式有较强的外溢性等。