学前师资的“宽松入职”及其消极影响 |
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引用本文: | 索长清,樊涛.学前师资的“宽松入职”及其消极影响[J].当代教育论坛,2020(1):72-79. |
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作者姓名: | 索长清 樊涛 |
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作者单位: | 沈阳师范大学学前与初等教育学院 |
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基金项目: | 全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“幼儿园教师管理中的心理契约问题研究”(编号:DHA150288)的阶段性研究成果 |
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摘 要: | 学前师资多层次分布与多样态培养在丰富不同层次、不同类别、各有所长的师资力量的同时,“宽松入职”与狭隘的专业知识观也导致学前师资水平参差不齐,产生幼儿园教师排斥理论的“反智倾向”,导致幼儿园教师专业发展的基础动力不足,形成幼儿园教师流动失衡的“恶性循环”。对此,应提高幼儿园教师的职业吸引力与“地位”,通过一定的政策倾斜吸引更多优秀人才有志于从事学前教育,同时加强和完善严格的幼儿园教师资格和准入制度,进而从源头上保障幼儿园教师队伍的质量。
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关 键 词: | 幼儿园教师 宽松入职 专业发展 消极影响 |
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