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| 生物学教学与科学设问能力的养成——加拿大学习见闻 | |
| 引用本文： | 张为民.生物学教学与科学设问能力的养成——加拿大学习见闻[J].中学生物教学,2003(3):1-1. |
| 作者姓名： | 张为民 |
| 作者单位： | 河南焦作高等师范专科学校生物系 454002 |
| 摘 要： | 科学探索和科学发现都常常始于科学问题 ,从特定意义上可以说 ,科学研究的过程就是一个提出科学问题、分析科学问题和解决科学问题的过程。科学设问有别于一般的提问 ,它具有两个重要的特征 :第一 ,问题必须非常具体 ,准确地和所需得到的信息相关联。第二 ,所提问题必须是可以进行观察和进行实验的。我们在教学中往往鼓励学生多提问题 ,很少帮助学生从实验研究的角度分析所提的问题 ,帮助学生科学设问 ,进而根据问题设计实验。 2 0 0 2年我在加拿大学习期间 ,观摩了一些中学生物课 ,课堂上对于学生科学设问能力的培养 ,给我留下了深刻的印象… |
| 关 键 词： | 生物学教学 加拿大 科学设问能力 课程标准 粘菌 初中 |
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