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| 小学数学结构化学习:学程设计模型的建构与实践 | |
| 引用本文： | 毛文波,吴玉国.小学数学结构化学习:学程设计模型的建构与实践[J].中小学教师培训,2021(2):46-52. |
| 作者姓名： | 毛文波 吴玉国 |
| 作者单位： | 南京市金陵小学;南京市五老村小学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划课题、人民教育家培养工程对象专项重点资助项目“小学数学结构化学习的实践研究”(项目编号:R-a/2018/04)。 |
| 摘 要： | 小学数学结构化学习的学程设计,纵向上指“连续—关联—循环”三个递进序列,横向上指“情境—活动—评价”三个平行要素,且是一个有机整体。基于知识结构、遵循认知结构,紧密围绕思维结构的素养结构发展目标,设计学的结构、教的结构,建构学程模型。创新实践,改造现实备课,采用“3×3”结构化备课和备课轴设计,使“备—学—教—研”融为一体,实现理论与实践的有效结合,呈现可操作实践样例。 |
| 关 键 词： | 小学数学 结构化学习 学程设计 学程设计模型 实践样例 |
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