小学数学解决问题的教学研究

解决问题是义务教育课程标准实验教材有别于传统教材的‘重要内容之一，被有机编排在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践等板块当中，不再单列。这样的编排旨在解决传统教材中的“应用题”材料呈现形式单一、情景人为编制痕迹过重、结构呆板、解决策略不够开放等问题，从而使新课程理念下的应用题教学更贴近生活，在体现数学学习应用价值的同时，实现更为多元的“解决问题”的教学实践中，许多教师对“解决问题”教学的进程缺少准确把握和有效控制，致使在“解决问题”教学中存在着诸多有失偏颇的现象。基于此，我对这一问题进行了有效的探索，并结合同行交流，谈谈我的体会。