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| 凸显自我重构,创生评价多元 | |
| 引用本文： | 刘学军.凸显自我重构,创生评价多元[J].新课程导学(上),2014(20):53. |
| 作者姓名： | 刘学军 |
| 作者单位： | 江苏省如东县双甸小学; |
| 摘 要： | 正在当下很多教学研讨活动中,常常看到"同课异构"的研讨方式。所谓的"同课异构",即由不同的教师就相同的课题,在同一个教学研讨活动中,用课堂表达各自不同的设计与思考。作为"观众",我曾多次参加过"同课异构"活动,观摩了不同教师执教同一教学内容时的精彩纷呈;作为上课教师,我也曾和别老师一同进行过"同课异构"。其中所经历的酸甜苦辣,未曾经历过的人是难以体会得到的。不过,作为广大的一线教师,参加这样的"同课异构"活 |
| 关 键 词： | 同课异构 上课教师 学习过程 交流机会 书面考试 评价观 内驱力 认知结构 角色定位 元性 |
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