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| 从单元整体走进追本溯源——以沪教版八年级“借助图形运动思想添辅助线”一课为例 | |
| 作者单位： | ;1.上海市市北初级中学 |
| 摘 要： | <正>探寻几何证明添线方法的本质,借助素养导向的问题设计教学.基于学生的认知基础和学习特点,从单元整体的角度对教学内容进行加工,可以帮助学生更好的理解知识的来龙去脉,有效构建知识结构,提升数学学习品格与素养.单元的合理规划和教材教法分析,有利于从整体上把握一个单元的教学内容,既能深入理解教材的编写意图,又不拘泥于教材.让单元教学能更好地体现数学知识之间的关系和结构,帮助学生有效地构建认知,促进学生核心素养的培养和提升. |