为小学语文教学的“深度”辩护

小学语文教学的深度问题颇具争议,其主要原因是对深度何为、何为深度以及如何深度等问题还未有十分清晰的认识和准确的把握。其实,深度是作为母语教育的小学语文教学的题中应有之义,有其规定性,说到底是儿童深度,因而具有根本性,不可也不应回避。儿童深度聚焦在最近发展区,具体表现为一定的思维挑战性、积极的语言建构性、适度的感悟深刻性、深切的情感迁移性等方面,其呈现及展开的原则应是从儿童可接受、可发展出发,采用清浅、生动、自主的方式。