制度同构与集体理性：“双减”政策的价值分析——基于社会学制度主义的视角

“双减”政策在实行过程中出现了“欲减反增”“教育焦虑”等执行性问题，因此，厘清政策执行的逻辑以及制度的价值成为现实需要。以社会学制度主义为理论视角构建政策分析框架，从制度同构的形成与集体理性的选择两个层面阐释“双减”政策的生成逻辑与价值，是一种正确的认知。在制度同构层面，通过历史背景、制度趋同与现实路径等三个维度厘清其作为当代教育的必由之路；在集体理性层面，通过管制要素、规范性要素和文化认知要素等三个维度分析“双减”政策最终的价值旨归是教育公平，促进社会公平正义的实现。