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| 化学“说题”教学策略的初探 | |
| 引用本文： | 杨洪林,朱菊红.化学“说题”教学策略的初探[J].化学教学,2000(4):32-34. |
| 作者姓名： | 杨洪林 朱菊红 |
| 作者单位： | 上海市闸北第三中学!200070 |
| 摘 要： | 本文首先总结了“说题”教学的成功经验 ,然后阐述当时如何运用现代信息加工心理学的解决问题的四个过程理论与组成智力的三种知识结构学说及知识迁移理论来指导化学“说题”教学实践的 .从而说明以现代认知理论指导化学实践对进一步提高学生在化学学科上分析问题与解决问题的能力是行之有效的 .一、化学“说题”教学实践笔者在初三年级的化学教学中 ,发现有的学生在解题过程中常常跟不上教学进度的要求 ,有的似乎对课堂上的知识有了理解 ,但一做题目就会出错 ;有的在题目稍有变动时就不能适应 ;有的同一类型的题目虽然已做过多次 ,但班级平… |
| 关 键 词： | 中学 化学教学 说题教学 教学实践 |
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