基于具身认知理论的“文化理解”素养发展的美术学习策略——以“江南民居——花窗寄情”一课为例 |
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引用本文: | 王晗绮.基于具身认知理论的“文化理解”素养发展的美术学习策略——以“江南民居——花窗寄情”一课为例[J].小学教学研究,2023(1):92-93. |
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作者姓名: | 王晗绮 |
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作者单位: | 浙江省义乌市前店小学 |
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摘 要: | 具身认知理论为美术教学文化理解素养指明了实践方向,在具身认知理论下,美术教学围绕核心素养体系的构建与知识迁移进行创新。本文以民居花窗为例,从“具身体验,融身于境,联结文化认知”“具身探究,寄身于情,积淀文化理解”“具身实践,离身于心,传承文化精神”三个方面探讨如何在美术探究教学活动中实现深度学习。
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关 键 词: | 具身认知 文化理解 核心素养 美术课堂 |
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