首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
     检索      

课堂学习共同体的意蕴及其建构
引用本文:时长江,刘彦朝.课堂学习共同体的意蕴及其建构[J].教育发展研究,2008(24).
作者姓名:时长江  刘彦朝
作者单位:浙江工业大学政治与公共管理学院;
基金项目:2008年度浙江省社科规划课题"‘学习共同体'视阈下的高校思想政治理论课创新人格培养模式研究与实践"(08MLZB018YB)的研究成果之一  
摘    要:把课堂理解为师生学习的共同体,其本质是要在对以知识为本位的课堂教学模式进行批判的基础上,建构一种以学生为本位的新型课堂教学生活世界.课堂教学活动既是教师与学生之间的一种生活世界活动,更是一种在此基础之上的以课堂教学内容为载体的专业世界活动.要使课堂中的师生成为真正的学习共同体,可通过向学生赋权、对话协商及培育课堂文化等途径来形成群体之间的共同精神、文化价值与心理倾向,并通过不断的社会化互动来激发和维持学习共同体的生命活力.

关 键 词:课堂学习共同体

Significance and Construction of Learning Community in Classroom
Shi Changjiang & Liu Yanchao.Significance and Construction of Learning Community in Classroom[J].Exploring Education Development,2008(24).
Authors:Shi Changjiang & Liu Yanchao
Institution:Shi Changjiang & Liu Yanchao (Zhejiang University of Technology,Hangzhou 310014)
Abstract:The learning community between teachers and students in classroom is a kind of new teaching pattern which faces the students, criticizing the knowledge-based classroom. The activities of teachers and students in classroom are not only a living world but also an activity of professional world whose carrier is teaching content based on a living world. In order to develop the teachers and students in classroom into the real learning community, it is necessary to empower students, consult with students and cult...
Keywords:learning community in classroom  
本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录!
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号