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| 问得巧妙课堂有效,问得有窍课堂高效 | |
| 引用本文： | 潘宇超.问得巧妙课堂有效,问得有窍课堂高效[J].考试周刊,2014(70):73-74. |
| 作者姓名： | 潘宇超 |
| 作者单位： | 昆山市柏庐实验小学,江苏 昆山,215300 |
| 摘 要： | <正>"提问"是最古老也是使用最普遍的教学手法,是当今世界上每个教师都经常使用的教学方法。问得巧妙,课堂有效;问得有窍,课堂高效,提问的好坏直接影响课堂教学的质量和学生探究问题兴趣的高低。在小学数学课堂教学中,教师必须运用准确、恰当、有效的课堂提问,激活学生的数学思维,有效提高课堂教学效率。一、在起步时探问在数学课的新授教学中,学生初次接触某一知识或方法时往往显得无所适从,思维陷入盲区,无法正常发散数学思 |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 课堂提问 课堂教学效率 教学手法 教学方法 探究问题 数学思维 教师 |
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