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| 小议生物科探究式教学模式 | |
| 引用本文： | 林玛莉.小议生物科探究式教学模式[J].中学生物学,2001,17(5):9-10. |
| 作者姓名： | 林玛莉 |
| 作者单位： | 福建省漳州第八中学,363000 |
| 摘 要： | 1生物科探究式教学模式及其特征
1.1生物科探究式教学的基本特征
生物科探究式教学模式是建立在布鲁纳的"发现式学习"理论基础和生物科实践性、实验性、直观性、综合性的特色与教学实践基础之上的.其目标是引导学生充分利用知识背景材料,运用创造思维独立地、主动地探究发现生物学概念、原理、法则、定律,培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力,养成积极探索的态度习惯,逐步形成探索的科学方法与技巧.其基本内涵即:通过知识的再发现过程而不是被动接受知识过程的学习,挖掘学生内在潜能而不是进行单一技巧训练的教学,注重学生思维过程而不是片面强调掌握更多知识.其基本特征如下: |
| 关 键 词： | 中学教育 生物教学 探究式教学 教学模式 构建 |
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