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| 从“操作中学习”到“社会情景中学习”—学前儿童数学教育观刍议 | |
| 引用本文： | 黄瑾.从“操作中学习”到“社会情景中学习”—学前儿童数学教育观刍议[J].幼儿教育,2002(12):6-7. |
| 作者姓名： | 黄瑾 |
| 作者单位： | 华东师范大学学前教育系200062 |
| 摘 要： | 数学知识的本质是什么?儿童是怎样获得概念的?如何理解学前儿童的数学教育?对这些人们颇为关注的问题,两种来自心理学界截然不同的“声音”给我们带来了完全不同的答案。一种是源自行为主义心理学的“联想理论”,这种理论认为数学是一组事实和技能,对学前儿童实 |
| 关 键 词： | 社会情景 学前教育 数学教学 教育观念 建构主义 |
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