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| 外化·消除·建构·体悟——以《声音是怎样产生的》为例谈概念教学 | |
| 引用本文： | 邓文娥.外化·消除·建构·体悟——以《声音是怎样产生的》为例谈概念教学[J].教学月刊(小学版),2013(4):39-41. |
| 作者姓名： | 邓文娥 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市文三教育集团文苑小学 310012 |
| 摘 要： | 学生的前概念既是影响概念学习的因素,又是概念学习的基础,因此,分析学生概念学习的障碍,引导学生经历"外化"—"消除"—"建构"—"体悟"的学习过程,不失为概念教学的一种有效策略。本文试以《声音是怎样产生的》一课教学为例,就科学学科概念教学提出以下策略。一、以"头脑风暴"为起点,关注学生原有的知识,外化前概念 |
| 关 键 词： | 前概念 概念教学 科学概念 概念学习 引导学生 学生头脑 声音 建构 头脑风暴 外化 |
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