| 基于数学大概念观的试题评析与思考——以2022年一道中考数学题为例 |
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| 引用本文： | 张阳,花迎春.基于数学大概念观的试题评析与思考——以2022年一道中考数学题为例[J].数学教学,2023(9):20-24. |
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| 作者姓名： | 张阳 花迎春 |
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| 作者单位： | 1. 江苏省苏州市吴江区教研室;2. 江苏省淮安市范集中学 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划课题“乡村初中数学实验课的设计和开展研究”(B-b/2020/02/26)；;江苏省教育科学“十四五”规划课题“民办高中学生数学学习中差生思维成因及对策研究”(D/2021/02/508)； |
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| 摘 要： | <正>2022年4月教育部颁布《义务教育数学课程标准(2022年版)》,以数学大概念为纽带,与《高中数学课程标准(2017版)》衔接,分阶段递进培养学生数学学科核心素养.中学阶段的数学大概念主要由两部分组成:一是数学主题,主要包含数与代数(高中为函数)、几何与代数、统计与概率、活动与实践(高中为建模与数学探究);二是数学思想,主要包含数形结合、分类讨论、等价转化、函数与方程等.这些数学大概念的形成呈递进关系,高中的数学大概念需要建立在初中数学学科知识基础上,是中考命题的热点、难点.因此,有必要从初中与高中两个学段的数学大概念视角,分别理解中考数学试题.
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