培养反思习惯 优化思维品质 |
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引用本文: | 林新军.培养反思习惯 优化思维品质[J].教育现代化,2006(5):56-57. |
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作者姓名: | 林新军 |
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作者单位: | 浙江温岭市第五中学 |
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摘 要: | 荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔明确指出:“反思是数学思维活动的核心和动力”,“没有反思.学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”根据近几年高考数学的特点是突出考查学生的思维能力,怎样来培养学生的思维能力呢?我们认为解题后引导学生对题目及解答进行反思、领悟是很好的方法。所谓解题后的反思是指在解决了数学问题后,通过对题目特征、解题思路、解题方法、解题过程、解题失误等方面的反思.进一步暴露数学解题的思维过程,找出新的疑难问题,培养学生的“悟性”,从而达到开发学生的解题智慧,提高学生思维能力和优化学生的思维品质的目的。
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关 键 词: | 培养学生 思维品质 反思习惯 优化 学生思维能力 解题思路 数学思维活动 弗赖登塔尔 数学教育家 高考数学 |
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