|
|||||
|
|
| 叙事探究:编织教师日常生活的意义 | |
| 引用本文： | 吴林,伍新德.叙事探究:编织教师日常生活的意义[J].黑河教育,2005(3):5-6. |
| 作者姓名： | 吴林 伍新德 |
| 作者单位： | 广西师范大学教科院 |
| 摘 要： | 教育工作者用量化的手段研究教育现象,有效地推动了教育理论的发展。但是,量化得出的结论往往相互矛盾使人无所适从,而且量化得出的数据是否有如自然科学实验中得出的数据那样科学可靠,教师往往心存疑虑。叙事探究作为教育领域质的研究的主流,为教育工作者提供了新的研究视角,受到了研究者的推崇。一、教育叙事探究及其理论基础叙事就是讲故事,是人们将各种经验组织成具有现实意义的事件的表现方式,是我们了解世界和向别人讲述我们对世界的了解的一种途径。叙事普遍存在于文学艺术作品当中,是文学中最有力的表达方式。随着社会科学研究中“… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |