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| 数学概念教学有效“三法” | |
| 引用本文： | 吴秀华.数学概念教学有效“三法”[J].小学教学参考,2013(29). |
| 作者姓名： | 吴秀华 |
| 作者单位： | 福建南平市延平区实验小学,350000 |
| 摘 要： | <正>数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分,而且是学习其他数学知识的基础。可见,概念教学的重要性。但数学概念一般都比较抽象,这与小学生思维的形象性构成了一大矛盾。如何解决这样的矛盾,有效进行概念教学呢?一、具体形象中教学概念小学生的思维以具体形象为主,而概念是抽象概括的。为此,教学中教师要为学生提供大量具体可感的事物,让学生去观察、去体验,从中发现共同的特点,概括事物的本质 |
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