TPACK视域下教师知识结构的转化:内涵、过程及路径

教师拥有什么样的知识在某种程度上决定着教师教学的胜任力,舒尔曼提出学科教学知识,强调教学要讲究艺术性。信息技术的发展,改变了教师的知识结构,教师仅拥有学科教学知识已不能满足信息社会对人才的要求,因此整合技术的学科教学知识应运而生。整合的意义在于通过教师教把学科知识转化为学生个体的知识,“转化”是其核心。转化的路径在于以PCK为基础,实现学科知识的融合性转化;以TPK为核心,实现技术、教学的协同化发展;以TCK为导向,通过技术应用实现个性化教学,以提高教师教学的胜任力,促进学生个体知识的有效习得。