儿童建构科学概念的机制及因素分析 |
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引用本文: | 张翔升.儿童建构科学概念的机制及因素分析[J].黄冈师范学院学报,2009(Z1):61-62. |
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作者姓名: | 张翔升 |
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作者单位: | 运城幼儿师范高等专科学校 |
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摘 要: | 儿童掌握科学概念的过程是建构的过程。基于复合空间理论,儿童在概念形成过程中,动态生成了具象的输入空间Ⅰ、抽象的输入空间Ⅱ和用于比较分析的类属空间、进行判断推理的复合空间。影响这四个心理空间形成的因素来自于儿童自身、概念特征、教学情境以及儿童的已有心理图式和语言能力等。
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关 键 词: | 儿童 科学概念 复合空间理论 |
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