工化课程改革通过教育部鉴定

华东理工大学《面向21世纪工科化学系列课程改革的研究与实践》通过教育部定。专家们一致认为,这个项目紧密联系我国工科教学实际,改革力度大,有创新、有特色,学术水平高,推广价值大,为新世纪深化教学改革奠定了坚实的基础。     

对工科数学教学改革的认识与实践

本文从数学和数学教学之间出现的一系列矛盾出发,探讨了工科数学教学改革中关于教学内容改革、系列课程建设、教学方法与教学手段改革三方面的问题,并介绍了近年来国防科技大学在工科数学教学改革与系列课程建设方面所采取的措施和实践。     

工科化学系列课程改革的设想

工科化学系列课程改革的设想胡英（中国科学院院士、华东理工大学教授）首先要明确工科化学系列课程改革的指导思想或需要遵循的原则。以下几个关系在考虑时可能是很重要的。（！）少而精和博而通。前者指突出重点，教深教透，使学生能举一反三，触类旁通。后者指广博的知...     

工科力学系列课程改革的探讨与进展

根据工科力学教学中存在的问题与工科整体课程改革的要求，提出了工科力学系列课程改革的方案，包括力学课程的总体安排、教材编写原则、基础力学实验改革等方面；并对已取得的进展进行了简介。     

抓住机遇全面推进工科化学实验教学示范中心建设

华东理工大学工科化学实验教学中心按照"少而精、博而通,学研结合,培养创新型卓越工程师"的教学理念,抓住被批准为国家级实验教学示范中心建设单位和学校新校区建设的机遇,确立了工科化学实验教学新理念,并从课程体系、教师队伍、教学方法与手段、教学管理信息化等方面进行了全面建设,该文介绍相关的建设成果。     

工科化学系列课程改革的构思和特点

工科化学系列课程改革的构思和特点华东理工大学胡英，朱裕贞半个多世纪以来，化学科学突飞猛进，经历了从宏观到微观、从静态到动态、从描述为主到实验与理论并重的发展阶段，正朝向分子水平全面进军；同时比学与其它众多学科交叉、渗透、融合成为当今社会发展高科技领域...     

“新工科”视域下土木工程专业“大学物理”课程改革探索——以三峡大学为例

"大学物理"是工科专业的一门必修基础通识课程。"新工科"建设内涵对该课程提出了革新要求。文章以三峡大学土木工程类专业《大学物理》课程改革为例,详细分析了课程改革举措及改革成果,将为相关高校类似专业"新工科"建设提供有益参考。     

新工科愿景下高校课程思政协同改革探究

新工科和课程思政是高校培养未来工程人才的新思维和新方式。新工科愿景下,推进课程思政协同发展,存在着体制机制不完善等各种现实难题。本文以台州广播大学为例,围绕新工科和课程思政建设的要求和内容,从机制保障、师资队伍建设、课程体系改革、资源整合等方面提出协同改革的对策,为构建新工科特色的“大思政”育人新格局提供样本。     

澳门工科化学实验课程的教学实施和思考

实验教学是工程教育的重要环节,化学实验课程是实施素质教育和培养人力资源的基本途径。高等院校是培养学生综合素质的教育平台,因应"学生为本"的信念,全球各地的化学实验课程在持续改革中。澳门地区在科学教育和工程教育的研究不多,在实验教学方面的研究甚为缺乏。论文从课程教学模式的角度来论述化学实验教学,以澳门大学工科学生的化学课程为研究对象,以化学实验为研究主题,在教学计划、实验内容和评核准则方面作具体探讨,并分享在课程实施的经验。作者认为教师拥有充分的学术自主权是建立改革型教学模式的关键,而有效的化学实验教学是依赖于教师的主导,学生的主动和师生的互动三种要素。     

面向21世纪全方位实践工程化学教学改革

为适应2l世纪人才综合能力和素质培养的需要，在总结过去教学经验和吸取现代教育技术发展成果的基础上，结合工科院校各专业特点，对工程化学课程在教学内容、课程体系以及教学手段方面进行了多方位的改革和实践，形成了新时期教学的新思路，并收到了良好效果。     

课程思政融入高校工科人才培养的路径探析

高校课程思政是为国家和社会培养德才兼备人才的重要保障,工科人才是中国未来实现制造强国的中坚力量.应切实分析课程思政融入高校工科人才培养的必要性以及高校培养工科人才的过程中存在的问题,结合国家发展和社会进步的需要以及工科人才的特征,提出从教师考核制度改革、教师课程思政培训、教师教学模式改革、专业课程设置改革以及学生考核制...     

新工科课程思政教学存在的问题与对策

深入开展新工科课程思政教学,对培养担当民族复兴大任的新工科人才至关重要。当前新工科课程思政教学中存在着课程思政目标聚焦度不够、课程思政元素选择精准性不够、课程思政资源建设供给度不够、教学方法改革性不够等问题。新工科课程思政教学应以全局思维确立课程思政目标,以引申转化融通课程思政内容,以多重维度挖掘课程思政资源,以量身定制设计思政授课方式。     

工科经济管理系列课程改革初探

文章阐述了一般院校工科专业经济管理系列课程改革的目标、思路，提出了相应的素质培养方案，并介绍了本校的改革实践及其效果。     

激发工程应用能力,优化电工电子课程教学

电工电子系列课程作为提升工科非电类学生对电类知识理解及应用的基础课程,在新工科交叉复合背景下,面临着教学模式的改革和优化。文章从重构教学内容、完善教学设计、开发实践项目三个方面进行有益探索和尝试,使学生基于工程应用背景开展较为系统、完整的课程学习,以培养学生工程应用能力。     

高职工科课程内容的综合模式

根据多年来高职工科教育为适应科技进步、社会发展等形势，进行课程改革与建设而取得的部分重要成果——综合课程，归纳与总结了课程综合的几种模式。并对课程改革的实践提升至课程建设的理论方面进行了相关的论述，提供了高职工科专业课程综合的一些思想方法。     

工科化学实验体系改革刍议

介绍了正在实施的工科化学实验体系改革的现状,论述了实验教学改革的方案以及教学改革的进程和特点,探讨了工科化学实验体系改革方案实施过程中的相关问题和解决办法。     

基于空间模型面向化学工科专业线性代数教学例证研究

针对化学工科专业的线性代数课程教学,教师可以以化学化工领域的动力系统模型为应用背景,探讨基于空间及矩阵几何模型的教学模式,并提出以几何直观性为宽基础的金字塔式教学模式,及定位于培养学生几何直观思维方式的教学目标,从而增强学生对科学研究的兴趣,夯实数学基础并实现为专业研究与应用服务的目的。     

试论工科院校人文选修课程的科学设置

本文在分析工科院校人文选修课程设置现状及存在问题的基础上 ,提出了改革工科院校人文课程设置的理想结构与制度选择     

新工科背景下《物联网基础及应用》课程建设研究

在新工科背景下,以非计算机类工科专业学生为例,针对当前高等教育教学中存在的问题,提出了如何建设《物联网基础及应用》课程的改革思路,并立足新工科和非计算机类工科学生特点,基于物联网核心技术建设新课程,最终实现与互联网、计算机、大数据、移动应用开发等技术的交叉融合,对高校课程建设和改革提供帮助。     

新工科背景下微学分模式的实践课程改革研究

新工科背景下,面对新一轮科技革命,迫切需要具备新理念、新标准、新质量的工科人才。人才培养是高校的根本任务,因此高校工科教学模式必须创新,以适应新产业新业态发展需求。该文基于微学分概念,尝试对专业性比较强的实践课程进行改革,提出一套改革方法,并应用于实际课程。结果表明,该模式能提高学生学习兴趣及效率,提升教学质量,可为其他工科实践课程改革提供参考。