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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学科学课堂教学是一门以操作实践为基础,以学生生活实际为媒介,以学生周围的事物和现象为主要研究目的,将生活实际与科学探索相联系起来的一门严谨性学科。从培养教师科学素质、激发学生科学思维和改变传统教学模式三个方面探究了如何提高小学科学课堂教学的有效性。 相似文献
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小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它源于生活,又应用于生活。然而当前的科学教学方式方法常常脱离学生的实际生活,导致学生对科学缺乏兴趣,对科学产生神秘感。另外,学与用的分离,致使学生走上社会后,无法用所学知识解决实际问题。为了使科学走向生活、走向大众,培养学生对科学的兴趣和求知欲,让他们关心周围的世界,了解科学、技术、社会的关系,教师必须更新教育观念,以学生发展为本,树立学生创新意识,联系生活实际教学科学,激发学生的学习兴趣,使学生在生活中学习科学,用科学知识来解决生活问题,以此进行小学生启蒙阶段的科… 相似文献
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小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它源于生活,又应用于生活。然而当前的科学教学方式方法常常脱离学生的实际生活,导致学生对科学缺乏兴趣,对科学产生神秘感。另外,学与用的分离,致使学生走上社会后,无法用所学知识解决实际问题。为了使科学走向生活、走向大众,培养学生对科学的兴趣和求知欲,让他们关心周围的世界,了解科学、技术、社会的关系,教师必须更新教育观念,以学生发展为本,树立学生创新意识. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
理论联系实际,教育要联系生活.这在当今课改下的初中科学教学中尤为重要.新课程背景下,要使学生有兴趣想学,学得活,学得好,教学就必须与生活实际接轨.让学生在熟悉的生活情景中感受到科学的存在,了解到科学与生活的联系,逐步学会分析和解决与科学知识有关的一些简单的生活实际问题,使学生感到学习的成功感.科学新课程教学强调以人为本,以学生为主体的理念.以"生活"为基石的科学教学会使学生的学习兴趣更浓,积极性更高,有利于学生在学习中感受到学习科学的重要性、迫切性,形成良好的科学素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在研究中以科学课堂教学为核心,探究初中科学课堂回归生活的教学方式,将实际教学和学生生活联系在一起,提高初中科学教学的有效性,进而为相关研究人员提供一定借鉴和帮助。 相似文献
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文章从教学情境生活化,引导学生用实验结论解释生活现象;教学设计生活化,以学生的生活实际为切入点;作业布置生活化,引导学生主动思考生活现象中的科学道理三个方面提出了小学科学生活化教学的策略。 相似文献
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新的课程标准明确规定:研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础。从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行的学习。以通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在实施过程中,应以学生为主体,教师为主导。 相似文献
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所谓“科学探究”,就是在教师的指导和启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行的化学教材为基本探究内容,以学生周围的世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种科学的教与学的组织形式。 相似文献
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《科学》课程探究性作业是指“学生在教师的启发诱导下,以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容,以学生独立或合作讨论为学习的形式,运用探究式的科学学习方法,从而提高学生科学素养”的一种作业。探究性作业的实施将对学生的科学精神、科学态度价值观、科学方法、科学探究能力以及学生的成功体验和人生信念等产生积极的影响,进而提升学生的生活质量和生命意义。 相似文献
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新课程理念要求我们,在向学生传授知识的同时注重培养学生的创新思维能力。下面仅以牛顿第一定律的实验教学为例,阐述创新教育思想在实际教学中的体现。【设计思想】1.总体设计思想是:培养学生独立思考、勇于质疑、大胆想象的科学态度和科学精神。2.具体设计思想:首先从实际生活出发,以生活中常见的现象和实例,提出力和运动究竟应该有怎样的关系;然后以科学探究的七个要素为主线, 相似文献
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小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是面向全体学生的大众普及教育。本课程把学生身边的科学知识和技能作为基本教学内容,充分挖掘学生生活中可能遇到的实际问题,立足于每个学生科学素养的提高。科学课程将引领学生走进科学,亲近大自然,亲身参与有趣的科学探究活动。 相似文献
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小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。"生活即教育",教育家陶行知先生曾指出,"我们的实际生活即是我们全部的课程"。《小学科学新课程标准》指出:科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发,在方法上强调探 相似文献
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吴天梅 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):49-49
新课标阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一·所谓探究式教学,就是以探究为主的教学·具体来说,就是教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围的世界和生活实际为 相似文献
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现行的小学科学教材是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,让他们对科学本质深入理解,使他们学会探究解决问题的策略。这一教材真正从学生的生活实际出发,从社会的需要出发,充分依据学生的身心发展规律,追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一。贴近学生的生活,与社会生活和学习生活相结合,提供给学生随处可见的生活化实验材料,真正激发学生爱科学、学科学、用科学的情感,有利于促进学生的发展。 相似文献