泛在学习环境下的高职公共英语教学设计与实践——以“Career”单元为例

随着信息机技术的发展,高职院校掀起了一场数字化教育浪潮,高职公共英语课堂已经步入泛在学习环境之下,如何利用信息技术开展英语教学,实现“人人、时时、处处”的泛在学习是高职英语教学改革的方向。本文将以《新编实用英语2》第八单元“Career”为例,从教学目标、教学策略、教学实施和教学效果等方面详细阐述了如何在泛在学习环境下充分发挥信息技术和传统教学的优势,构建线上线下相结合的教学模式。     

对高职院校学习环境建设基本原则的探讨

良好的学习环境对于满足高职教学需要、实现并构建高职教育的培养目标及其知识体系,形成高职教育的对象、功能、认识方法等具有重要意义.本文针对当前一些高职院校学习环境建设中存在的问题,从职业教育的基本理论和实践出发,对高职院校学习环境建设的基本原则进行了分析探讨,提出了理性导向、专业导向、分类指导与实施、满足学生个性化学习需要及资源共享等学习环境建设的基本原则.     

论智慧课堂在高职教学中的应用

近年来,随着我国互联网技术的快速发展,信息化、数字化水平不断提高,高职院校的教学环境也得到极大的改善优化.智慧课堂就是高职院校在教学中综合应用信息技术提高教学水平所做的有益尝试.文章通过对智慧课堂环境下的高职教学活动进行系统分析,探讨了智慧课堂的重要性和价值,并提出了在智慧课堂教学环境下提高教学质量的教学策略.     

高职教师数字化学习资源的特征、内容与类型研究

采用"高职教师数字化学习资源需求问卷"调查了608名教师,发现高职教师数字化学习资源具有实践性、综合性、变化性、高技术性与独特性特征。高职教师对"信息技术知识与技能""科学研究知识与技能""教育教学知识与技能"与"专业知识与技能"四方面数字化学习资源内容需求程度较高。年龄、职称、院校性质显著影响高职教师对数字化学习资源内容的需求程度。高职教师对"媒体素材""案例""资源目录索引""问题研讨""网络课程""课件与网络课件""文献资料"与"试题库"八种数字化学习资源类型需求程度较高。职称、院校性质显著影响高职教师对数字化学习资源类型的需求程度。文章建议高职教师数字化学习资源建设,注意围绕四方面内容,运用八种资源类型,还要注意不同年龄、职称、院校性质的高职教师对数字化学习资源内容与类型的需求差异。     

网络环境下基于情境学习理论的教学实践与创新

网络环境对基于情境学习理论的教学活动带来了新的变化。网络环境使情境化学习具备了更多的潜在优势,也赋予问题情境以更丰富的内涵,可以为高职教育问题情境的创设提供更直接和更有力的支持。以国家精品课程的网络课程为例,通过论述教学设计方法和教学实施步骤,阐释高职院校如何在网络环境下以情境学习理论为指导,开展信息技术与课程整合,变革传统教学结构的实践活动与创新内容。     

数字化语言实验室与高职英语口语教学

英语口语教学在高职院校中开展势在必行,数字化语言实验室为高职口语教学的展开提供了良好的软件硬件平台,为高职口语教学输入了新鲜的血液。经研究对比发现,在数字化语言实验室中开展口语教学的效果远远好于普通教室的效果,在数字化语言实验室中开展口语教学更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生口语水平更能得到有效的提高。     

高职工作页式教学中学生学习方法的研究与指导

本文针对高职院校培养目标和大部分高职学生的学习现状,研究和讨论如何开展学生学习方法指导问题.尤其是结合我院开展工作页式教学进行了探讨.     

高职院校课堂教学模式和学生在线学习模式文献研究

研究网络环境下高职院校课堂教学模式以及学生在线学习模式的现状和存在的问题。为更好开展学院教学提供理论及实践依据。方法:通过检索和甄别2003—2012年专业期刊发表的与高职教育信息化以及高职学生学习模式相关的文章,通过对这类文献的研究找出网络环境下高职院校课堂教学模式以及学生在线学习模式的统一点,现状以及存在的问题。     

高职院校大学语文研究性学习初探

高职院校担负着培养高素质劳动者的重任,这就要求高职院校必须重视大学语文的教学。通过探讨在大学语文教学中开展研究性学习,培养学生创新精神和实践能力等问题,提出了大学语文研究性学习的具体措施,旨在更好地培养高素质人才。     

浅谈网络环境下高职院校学生英语自主学习模式

随着现代信息技术的迅速发展,计算机网络和多媒体教学逐渐成为我国高职院校学生学习的方式之一。笔者认为高职高专院校学生英语基础薄弱,学时较短,开展英语自主学习十分必要,并提出了网络环境下高职院校学生英语自主学习的具体学习模式。     

高职英语产出导向法教学有效性实证分析

通过产出导向法(POA)教学的三个流程即驱动、促成及评价的活动实施,讨论基于泛在学习环境下高职英语课堂应如何利用产出导向法(POA)教学有效开展教学活动。在定量分析与定性分析的基础上,结合半结构式访谈,研究产出导向法(POA)教学针对高职院校英语学习者的有效性。     

高职院校公共基础课教学研究性学习探索与实践

研究性学习的实施可以培养学生的自主学习能力,提高教师执教能力,促进教学质量的提高,在高职院校公共基础课教学中实施研究性学习是非常有必要的。本文针对高职院校公共基础课教学中研究性学习实施的现状,提出了在高职院校公共基础课教学中开展研究性学习的有效途径。     

对高职教师教学能力发展模式的探索

教学质量决定了高职院校的生存状态,教师的教学能力决定了教学质量的高低.以学为中心的教学理念为指导,强调学习环境对教师教学能力发展的重要作用,要求教师教育者和领导成为优质学习环境的创设者,构建他人导向式与自导学习相结合的学习模式,以微型学习为学习形式,开展行动研究,提高教师的教学能力,切实提高教学质量.     

高职网络自主学习环境探讨

如何培养高职学生的自主学习能力是目前高职教学的一个重要课题。高职院校应认真分析学生自主学习与高职教学的特点，以行业为中心建立高职网络自主学习环境。并对其中的一些问题进行探讨。     

信息技术环境下高职学生自主学习能力培养研究

经济的迅速发展与综合国力的不断增强使当前国家的硬实力和文化软实力的创新发展成为国富民强的关键性因素,在文化软实力发展战略中,教育事业尤其是高校教学事业的发展正愈发地受到关注和重视。职业教育在教育构成中的比重也正在不断地加大。高职院校作为为社会培养大量专业性技术人才的主要平台和途径,它同时承担着教导学生掌握基本专业性技能知识与提升自身个人综合能力的双重任务。面对当前日益严峻的就业形势以及对专业性人才提出的更高的要求,高职院校只有不断地革新自身发展模式,着力提高信息技术环境下的学生自主学习能力,才能将其打造成为新世纪具有更高技术水平和更高综合素质的新型人才。基于此,通过论述当前在信息技术环境下高职院校在开展职业教育活动时存在的问题,积极探索讨论培养高职学生自主学习能力的有效举措。     

关于高职院校数字化学习资源建设的思考

随着互联网的普及,数字化学习逐渐成为高职学生青睐的新型学习方式,数字化学习资源作为数字化学习的基础和关键,对数字化学习的效果有重要影响。此研究从数字化学习资源的含义出发,在问卷调查的基础上分析了高职院校数字化资源建设存在的主要问题,针对这些主要问题提出了若干建议,以期能为高职的数字化资源建设添砖加瓦,使高职学生获得真正意义的数字化资源,实现真正的数字化学习。     

新时代高职院校教师信息化教学能力提升策略

随着人工智能、大数据等信息技术的飞速发展,传统高职教育的教学模式和学生的学习方式都发生了深刻变化,新时代的高职院校课堂教学也对教师的信息化教学能力提出了更高要求。本研究针对现阶段高职院校教师在信息化教学中存在的思想认知不足、培训力度不够、环境建设落后等问题,提出了通过强化教学意识、促进培训转化、完善教学环境等建议措施,以期达到提高教师信息化教学能力和水平的目的,从而实现高职院校人才培养质量“双提升”。     

数字化环境下生命教育项目学习的特点及问题

《生命的奥秘》项目学习体现了数字化时代教学的特点,以信息技术为支撑并将信息技术的运用贯穿于整个学习过程。文章探讨了数字化环境下生命教育的特点及存在的问题。     

高职院校《数据库原理与应用》课程中开展信息技术支持的研究性学习的现状调查与分析

为了解高职院校《数据库原理与应用》课程中开展信息技术支持的研究性学习的现状,为今后的教学改革和教学管理提供决策依据,笔者对本院计算机信息管理专业的学生进行了抽样调查,目的是了解高职生对科学探究具备的意识、能力程度及对信息技术支持的研究性学习的理解状况。具体的研究方法是问卷调查法和个案访谈法,并通过分析得出了在高职院校数据库原理与应用课程中开展信息技术支持的研究性学习教学的尝试和教学方式的改革是必要的、也是可行的。     

产出导向法在高职英语以读促写教学中的应用实践探析

产出导向法理论体系的构建与应用,旨在解决英语教学中出现的理论知识学习和实践应用相分离的问题。目前,产出导向法理论无论是在教学理念的革新还是在教学方式和流程的设计方面,都为高职院校英语教育工作的展开提供了科学指导。高职院校是为我国社会输送高素质专业人才的重要教学阵地,在英语教学中如何突出理论知识的应用价值,成为高职院校英语教师应当思考的重要问题。基于此,主要分析了产出导向法的含义,探讨了产出导向法在职业院校以读促写教学中的实践应用,以期为提高高职院校学生的英语写作水平提供参考。